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少儿写字的评价

来源:果博东方   日期:2018-12-20

教师的点评是教育过程中的重要环节。假如教师可以当面具体指出学生作业的长处和缺陷是最好了,可是假如学生人数多,再加课时有限,教师就未必有足够的时刻来逐个点评,所以,关于作业的修改就很有必要了。常见的修改办法有打分、分等、画圈等,这些办法当然简练便利,但有失于抽象。正如毛邦汉所说「学生看了他的写字成果,至多不过数数那次的字,总共得着几个圈」。

  为了纠正这种抽象的缺点,毛邦汉、邹翊风撰文倡议更为具体的批订办法,尽管他们所倡议的批订符号并不共同,但都旨在用不同的批订符号把学生的具体问题表示出来。兹录邹翊风《小学初级写字教育法》(一九二九)所述淮中实小所用的批订符号如下:

  为了激起学生的习字爱好,许多学者注意到比赛对错常有用的手法,王基曾专门撰文,叙述少儿因对比赛摩拳擦掌然后写字分外仔细。不过,他也分外提示,比赛是使用儿童的争胜本能来激起学习的动机,前进学习的功率,但须防止嫉妒心与虚荣心的发作。戴学如也以为,比赛、奖赏等办法并不是底子的,「优秀的鼓励办法是规划启导儿童,使他精细研讨,关于写字的本身感到有价值、有含义而主动乐于学习,这才是最有用的治本办法」。

  在教育中,同学之间的横向比较当然是一个不可或缺的方面,而更重要的是重视每一个学生本身的前进。教育的含义,本不在于相互间的竞赛,而在于引导学生完成本身的潜能。成果虽佳而久久不进,未必是教育的成功,着笔稚拙而能奋勉日新,更显教育之价值。